Allá cuando andábanos justificando...ahm rabanos !!

Lunes 14 de Abril del 2008

Hoy terminamos nuestra actividad sobre lo que son las creencias justificadas e hicimos una definición, entre el grupo, sobre lo que significaba que algo estuviera justificado. Yo entendía que las justificaciones variaban dependiendo del área de conocimiento, pero supuse que debían tener ciertas generalidades en cuanto a significado y/o repercusión. Previo a la conclusión que realizamos, proporcionamos un ejemplo de “algo justificado” de cada área y después, dimos una definición de lo que era “justificar” para cada una de ellas. Se me hizo algo difícil en un principio, pues la mayoría de los ejemplos justificados que se me ocurrían podían ser fácilmente refutados y además, no era sencillo definir como se justifica algo en un área especifica. Sin embargo, esto fue más fácil que el hecho de intentar definir “justificar” en general. Al final, aprendimos que para cada área se justifican las cosas de forma distinta y de cómo el conocimiento previo, las experiencias, las emociones, el método científico, las reglas matemáticas, etcétera, afectan la forma de justificar afirmaciones de conocimiento. Creo que esto fue muy importante de discutir pues normalmente usamos este término a la ligera, cuando en realidad es más difícil justificar algo de lo que solemos pensar.

Martes 15 de Abril de 2008

Este día comenzamos una actividad sobre las FARC. Habíamos consultado noticias periodísticas sobre este conflicto y nos dedicamos a encontrar similitudes y diferencias entre los datos o entre el recuento de los acontecimientos. Después, llenamos un cuadro donde se analizaban los actores del conocimiento, sus roles y si sus actos eran morales o no. En mi equipo, formado por Claudia, Caro y yo, notamos que había muchos actores de conocimiento, pero debido a que no teníamos un conocimiento previo muy amplio sobre el tema, sea por la razón que sea, no pudimos establecer con claridad el rol de cada uno de ellos. Para realizar la actividad, necesitamos hacer uso de un análisis lo más objetivo posible, ya que por ejemplo, debido a que México estaba involucrado, algunas de mi equipo tendían a defenderlos sin una razón que iba mas allá del nacionalismo. Era importante desprendernos de este tipo de visiones para poder ver realmente los distintos puntos de vista y los roles que se presentaban. No pudimos discutir mucho sobre la moral debido a que nos tardamos mucho analizando los roles, pues estábamos un poco perdidas. Después de que la profesora nos orientó un poco, trabajamos mejor. Yo creo que las FARC comenzaron buscando ideales que ahora se han distorsionado y considero que actualmente no tienen un propósito bien establecido. Lo que más me impactó fue la forma en que están afectando a países de todo el mundo, desde Venezuela hasta Francia.

Jueves 17 de Abril del 2008.

Hoy continuamos con la actividad de las FARC y yo venía un poco mejor documentada, así que pudimos trabajar mejor en la actividad. Después de establecer los roles, comenzamos a discutir sobre si los actos de cada uno de ellos eran morales o no. Todo dependía desde el punto de vista en el que se viese, pues para los propios países, sus acciones estaban moralmente en lo correcto, pues defendía su soberanía o apoyaban a quienes creían que se lo merecían. Esto crea que las FARC sean algo controversial que se presta a debatir, como lo hicimos en el salón. De esta forma, discutimos sobre si los actos del país eran morales o no y si resultaban serlo, sobre si eran buenos o malos y para quien (a quien repercutían). También ahondamos un poco en como repercuten, pero casi no nos alcanzó el tiempo. Me está gustando mucho esta actividad pues estamos aprendiendo sobre algo que tiene importancia global y que está ocurriendo en este momento, afectando a un gran sector mundial. Creo que tengo los conflictos entonces se pueden originar por que los diferentes actores del conocimiento justifican sus acciones desde sus puntos de vista y dependiendo de lo que es moralmente correcto para ellos o de la visión de su cultura acerca de lo que es considerado bueno o malo.

Diana*

Criticamos a las FARC... ¿y por qué no primero nos miramos en el espejo?

El tema de esta semana fue tratar las noticias sobre las FARC, pero viéndolo como actores de conocimiento. En las noticias, entre nosotros, los gobernantes y más reprueban los conflictos entre esas fuerzas armadas y otros países, pero ¿qué no han visto lo que pasa en el país? La cámara de diputados y la de senadores están secuestradas por el Frente Amplio Progresista y las discusiones del poder legislativo se han detenido. Los miembros del FAP están atentando contra la ley del país y las autoridades correspondientes no han puesto orden. Este caso es parecido al de las FARC y sería muy interesante analizarlo de igual manera.

Lunes

El lunes continuamos con las actividades de justificación. En ellas debíamos de completar la "fórmula para probar algo" y esto lo hicimos el grupo en conjunto. Después de eso, cada equipo debía completar su actividad sobre las definiciones que tiene la justificación en cada área del conocimiento. Las dificultades a las que nos enfrentamos con estas actividades fue que no sabíamos que tan válidas eran nuestras justificaciones. Además de eso, creo que casi nunca me había detenido a pensar la mejor forma de dar una justificación en cada área, pues son diferentes respectivamente, ya que en matemáticas, por ejemplo, uso cálculos y fórmulas, mientras que en historia empleo fuentes y también las analizo para determinar qué tan válidas pueden ser. Al final entregamos todo, pues era importante para no perder puntos en la calificación parcial.

Martes

Durante esta clase nos separamos por equipos según el color por el cual fuimos vestidos. Al principio me sentí apartado, pues yo iba de café y, según vi, nadie llevaba ese color. A pesar de ello, me uní a los que iban vestidos de amarillo. La actividad consistía en comenzar una discusión acerca de las FARC, un grupo que nació como una propuesta o rebelión, pero hoy se considera como una organización terrorista.

Empezamos considerando unas pocas similitudes entre las noticias que habíamos llevado días antes. Vimos que coincidían en que el presidente de Venezuela, Hugo Chávez, estaba vinculado con las FARC con su contacto Raúl Reyes, quien se señala que es uno de los líderes. También se mencionaba que este nexo se rompió al morir Reyes en el bombardeo en Ecuador por parte de Colombia. Hacia el final de la clase, la maestra Edith Beltrán nos entregó la hoja de la actividad la cual tenía las instrucciones para el desarrollo de un análisis del caso de las FARC.

Jueves

El jueves llegamos a la clase y, como nos había avisado la clase pasada, la maestra todavía no llegaba. Por eso nos pusimos a continuar con la actividad acerca de las FARC. Ésta consistía en enumerar cada actor de conocimiento, establecer su rol en el caso explicando si modifica el conocimiento o no y de qué manera y también debíamos establecer si sus acciones o participación era moral o no. Avanzamos lento en la actividad, por un lado porque tardamos en la discusión y en ponernos de acuerdo; el otro detalle fue que no entendíamos algunas palabras de la actividad por lo que no sabíamos que hacer exactamente. Para solucionar esto tuvimos que esperar a la explicación de la maestra que, entre otras cosas, aclaró qué era un acto moral. Esto nos ayudó mucho a entender el sentido de la actividad. Sin embargo, el tiempo se nos terminó y la dejamos pendiente.

Las clases de esta semana me agradaron mucho, sobre todo cuando comenzamos con el caso de las FARC, pues los temas de polémica política y mundial me parecen muy interesantes, ya que muchas veces dan la posibilidad para hacer debates acerca de ellos. Además, también se da la oportunidad de apreciar muchas perspectivas diferentes y esto lo hace una buena práctica tanto para los ensayos como para las presentaciones de TOK.

Aquí les dejo el link con el video de la entrevista al presidente colombiano, Uribe.
http://video.esmas.com/video/sponsored_detail.php?tipoOrigen=2&id=17288

También, si quieren saber por qué nuestro país está en desorden, les dejo este video sobre un debate en el programa TERCER GRADO (es uno de mis programas favoritos jeje).
http://video.esmas.com/video/sponsored_detail.php?tipoOrigen=2&id=17142

Justificando moral (:

Lunes*

En esta clase, Moni y yo terminamos la actividad de justificaciones de las distintas áreas del conocimiento. Esta actividad me pareció muy interesante ya que, a pesar de que como un grupo ya habíamos discutido ciertas reglas de las justificaciones, me di cuenta que difieren en ciertos aspectos de área en área. Por ejemplo, no es lo mismo tratar de justificar algo en ciencias exactas, donde normalmente se sigue un método ya reconocido mundialmente, que justificar algo de una creencia, en donde la justificación se basa en la opinión y las emociones de cada persona. Me di cuenta de que es muy difícil dar a conocer las razones por las que una justificación es correcta, ya que, aunque sigan un método en específico, siempre hay ocasiones en las que el método esté mal o que no se establecieron bien variables o situaciones por el estilo. Así que nunca se sabe si una justificación es correcta o no :P, depende de cómo lo tome cada persona.

Martes*

Este día, nos separamos en equipos para realizar una actividad sobre las FARC. Trabajé con Pablo, y comenzamos a comentar entre nosotros las noticias que teníamos. Me pareció que había cosas muy interesantes en las noticias, ya que cada una de las que teníamos trataba un asunto diferente, por lo que pudimos ver diferentes perspectivas de las FARC o de las acciones que realizan. Una vez que terminamos de discutir los artículos y su contenido, nos dispusimos a encontrar algunas similitudes y diferencias entre todos ellos. Encontramos algunas pequeñas similitudes pero, en vista de que trataban asuntos muy diferentes, lo que abundó fueron las diferencias entre ellos. Después de esto, la maestra nos dio una hoja, en la cuál teníamos que identificar a todos los actores de conocimiento del caso y analizar de qué manera influyen sobre el mismo, así como su moral. Pablo y yo comenzamos a identificarlos, pero se acabó en tiempo de la clase y la tuvimos que dejar para después.

Jueves*

Este día continuamos trabajando con la hoja de los actores de conocimiento del caso de las FARC. Terminamos de identificarlos y de marca sus roles con respecto a dicho caso, pero llegamos a la parte donde debíamos explicar la moral de sus acciones y fue ahí donde tuvimos un problema. No sabíamos de que manera aplicar la moral que se explicaba en la misma hoja a las acciones que realizaba cada uno de los involucrados. Sin embargo, la maestra como que nos leyó la mente :P y nos explicó a todo el salón lo que es 'la moral'. Con lo que explicó lo entendí mejor y pudimos contestar los cuadritos de la moral a o b de cada actor, analizando sus acciones y las posibles intenciones de éstos con respecto al caso. Esta acitividad me pareció interesante, ya que yo no sabía mucho acerca de lo que hacían las FARC, sólo sabía que causaban conflictos y que tenían rehenes para lograr sus 'propósitos'. Aprendí muchas cosas y pude ver de qué manera estaban involucrados diversos países. Por ejemplo, una noticia de Pablo decía que las FARC atacaron a personas, o los atacaron a ellos mismos, con bombas y armas hechas por EUA, con lo que nos pusimos a pensar si Estados Unidos apoya a las FARC o apoya al gobierno de Colombia o simplemente apoya el hecho de que haya un conflicto que cause una posible guerra (creo más probable la última n.n). También vimos como el presidente Chávez se mete de lleno en el conflicto y dice muchas cosas que no tiene razón de decirlas, por lo que pensamos que es su manera de, al igual que EUA, mantenerse dentro del conflicto y apoyarlo.

Disculpas... disculpas... y TOK...

Miss perdon, desde el viaje he olvidado hacer los blogs, lo siento, aqui pongo todos:

31 Marzo:
Esta clase en mi opinión fue muy importante, ya que durante esta creo que podr fin entendí la diferencia entre una pregunta, una afimación de conocimiento y una cuestión de conocimiento. Para esto, rectificamos algunas cuestiones de conocimineto establecidas para los titulos del ensayo y creamos otras que se nos ocurrieran en ese momento. En un principio no entendí que era una cuestión de conocimiento o cómo éstas se definian, incluso mi propuesta era erronea. Sin embargo, al finalizar la actividad pude formar una relación entre las cuestiones de conocimiento que eran correctas y, de esta manera, aunque no pueda explicar qué es una cuestión de conocimiento, ya puedo identificarlas.

1 Abril:
Durante esta clase se presentó el equipo de ética. El caso que tomaron me pareció interesante y me gustó el enfoque que tomó la presentación. Sin embargo, considero que dejaron muchas cuestiones abiertas y hubo algunas otras que no lograron exponer, para ayudar en esto, al final de la presentación se nos dió oportunidad de hacer pregutnas al equipo y entre todos los alumnos, a excepcion de ellos, tratamos de cerrar la mayor cantidad de cuestiones que encontramos. Sin emabrgo, había un número máximo de preguntas, por lo que no todas las cuestiones fueron cerradas. Esta presentación me ayudo a pensar en la mía ya que era una vestión base parecida y un caso parecido. Pude observar que enfoque le tenemos que dar a la presentación y descubrí que debemos centrarnos más en los actores de conocimiento y relacionarlos a éstos con nuestra cuestión principal, aplicando los diferentes contextos que se puedan presentar en el caso específico elegido.

3 Abril:
No estuve en esta clase por el viaje a Houston.

7 Abril:
En esta clase realizamos una actividad muy interesante en mi perspectiva ya que ésta nos forzo a justificar nuestros conocimientos. La actividad consistía en probar y justificar con fuentes válidas diez de las afirmaciones que se nos proponían, para esto decidimos buscar en internet y, al no encontrar fuentes validas o el dato exacto comenzamos a hacer pruebas de correspondencia. Por ejemplo, en un principio encontramos que la duración del primer cd era del mismo tiempo que la sinfonía que se nos presentaba, sin embargo, no encontrabamos que fuera esta la razón. En un comienzo hicimos una prueba de correspondencia y así lo probams, sin emabrgo, después encontramos el dato correcto. No se terminó la actividad y se dejó pendiente para la siguiente clase.

8 Abril:
En esta clase terminamos la actividad e hicimos algo muy interesante. Otro inciso de la actividad era hacer un método a través del cual pudieramos probar algo. Para esto todos hicimos una serie de reglas que se debían seguir para poder llegar a considerar algo como correcto. Una cusetión que me dió mucha risa feu una aportación que hice. Primero se debe de checar la sintaxis de la oración ya que el mensaje transmitido puede ser diferente al deseado. Eso lo pudimos aplicar en el caso de la afirmación: "Ningun papel puede ser doblado más de ocho veces". Probando que si lo desdoblas y lo vuelves a doblar se puede doblar ocho veces.

10 Abril:
En esta clase se presentó el área de Ciencias Exactas. Me interesó mucho esta presentación ya que, en mi opinión, condideraron la mayoría de los "contextos" a los que aplicaba la cuestión y creo que los probaron de una forma factible. Al igual que en las otras presentaciones, preguntamos al final para cerrar cuestiones de conocimiento que no habian sido dejado claras. Me gustó la manera en que mostraban sus argumentos de cómo el mismo método científico aplicado por diferentes personas podía tener resultados susmamente distintos. Esto me ayudo a comprender mejor cómo plantear los puntos que se tienen en una presntación de TOK.

14 Abril:
Al comenzar la clase continuamos con una actividad que había sido encargada el martes pasado, en la cual teniamos que justificar casos específicos en donde lo que se decía en un área se justificara por sus mismas reglas. Al terminar de hacer la actividad comenzó una platica grupal para llegar a una definición personal de que era justificar o cómo justificabamos, para esto retomamos los pasos que habíamos formulado hace algunas clases. Después de esto platicamos acerca de la fase tres de Intercampus y cómo las formas de conocimiento podían cambiar el resultado que un biólogo o antropólogo interpretan.

15 y 17 Abril:
Durante estas clases fuimos asignados a grupos por colores en los cuales tenemos que hacer una actividad relacionada con las FARC, para esto tenemos que consultar los documentos que habíamos traido y a través de ellos tratar de encontrar diferencias o semejanzas en lo que se dice. Al igual, debiamos hacer una discusión en el equipo para poder llegar a un acuerdo acerca de quiénes son los actores de conocimiento de las noticias que se nos presentan, el rol de cada uno de ellos y a través de dos afirmaciones establecer si el punto de vista de los actores está bien o mal.

Perdón por la tardanza miss =(
Buen fin de semana =D

justificaciones y FARC, dos palabras que probablemente no deberían de estar juntas

Mónica Arreola Flores- 1137236

Lunes 14 de Abril de 2008

En clase de hoy terminamos la actividad de las afirmaciones mi compañera Ale y yo. Me gustó la actividad porque ciertamente en diferentes áreas no se puede justificar de la misma manera. A pesar de que entre todo el grupo habíamos establecido ciertas reglas o pasos con los cuales se podía justificar un conocimiento, al momento de aplicarlo a las diferentes áreas no siempre quedaba satisfecha con el medio de según nosotros era el correcto para justificar. Como por ejemplo en el área de arte, que poníamos que para justificar era la opinión de un autor reconocido, pero él no siempre puede llegar a la verdad. Eso me recordó a cuando fui al Louvre y vi la Mona Lisa, estábamos mi hermano y yo llenos de expectación por verla, y saber si era cierto lo que decían que si sonreía o que si estaba triste. Pero al verla, no tuve la misma opinión que los expertos del arte, me pareció una simple pintura de una mujer que no supo que cara poner mientras la pintaban. Ciertamente me divertí mucho más con las obras de los impresionistas en las cuales puedes ver como los artistas veían a la realidad, o al menos el modo en el que tú lo captas. =)

Martes 15 de Abril de 2008

En esta clase hicimos equipos por colores, me alegró mucho ese día ir vestida de un color diferente al que usualmente visto (negro en lugar de rosa o azul). Entonces me tocó con Chabelo, lo cual me alegró bastante porque ya anteriormente él y yo habíamos discutido la situación política latinoamericana (me encanta la política). En la actividad leíamos noticias acerca de la FARC y señalábamos las semejanzas, las diferencias y las justificaciones que se hacían en las notas periodísticas. Me parece una suerte que mi equipo y yo misma, ya contábamos con información previa, aún las que no decían las noticias. Me gusta mucho hablar de la FARC con mi papá, así que ya tenía un poco de debate. Lo mejor del ejercicio fue que en algunas cuestiones Chabelo y yo no coincidíamos en lo absoluto, como la posición que Ecuador tiene en el conflicto. Eso hizo que fuera mucho más enriquecedora nuestra actividad, que sí hubiéramos coincidido en todo. Otro ‘highlight’ por así decirlo fue en una nota periodística en la confundieron la nacionalidad de Betancourt, le pusieron que era colombiana, en lugar de francesa.

Jueves 17 de Abril de 2008

En esta clase identificamos a los actores del conocimiento, fueron más de los que el espacio en la hoja, y yo esperábamos que fueran. Así continuamos con la actividad, discutiendo el rol que tenía algunos de los actores. Sin embargo no terminamos la actividad debido a problemas de comunicación en el equipo, o sea, mi compañero no me prestaba atención. Al final logramos consolidarnos como equipo y continuamos alegremente el trabajo. No logramos terminarlo, pero sí llegamos a discutir la mayoría de los roles que tomaban los actores del conocimiento.

¿El fin JUSTIFICA los medios?

Francisco Rodríguez Garza
A01136767

Primera clase- 14 de Abril
En la primera clase de la semana continuamos con la actividad de cómo se pueden justificar las diferentes áreas del conocimiento. Sin embargo, para cuando comenzó la clase mi compañero de equipo, Edgar, no llegaba y la maestra nos acababa de avisar que teníamos que entregar las actividades de toda la semana, las cuales en total tenían un valor de 20% del parcial. Pero para poder hacer algo mientras Edgar llegaba, me puse a ver las ideas de los otros equipos por que para esta actividad no tenía ninguna idea de que poner en las justificaciones pero si en los ejemplos, que era la parte fácil. Más tarde, Edgar llego y de inmediato nos pusimos a trabajar y fue algo raro lo que sucedió pero al momento en el cual Edgar aporto una idea, comencé a razonar todo y puede comprender como justificar las diferentes áreas.
Lo que este día me dejo es que no puedes confiar del todo en tus compañeros, por más que los conozcas ya que pueden suceder imprevistos que pueden mermar tu desempeño, pero aun así sigo creyendo en la humanidad :P. Otra cosas que me dejo la clase, es que a pesar de que las cosas se puedan justificar, no quiere decir que estén correctas y que sean verdaderas siempre, mucho depende de con que perspectiva se vea.

Segunda clase- 15 de Abril
En la segunda clase de la semana pasamos a otra actividad, la cual consistía en juntarnos en equipos de 3 y compartir nuestras noticias de la FARC(Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) para ver similitudes y diferencias entre estas.
Al ver mis noticias, las cuales tenían que provenir de diferentes medios de información (con reconocimiento por ser “serios”), puede darme cuenta que en ciertos casos la información es similar y tiene pocos contraste, pero si comparamos las fechas de publicación se puede ver como la BBC, en este caso, publico casi dos semanas antes una nota que salio en El Norte, de manera que queda expuesto el grado de rapidez en cuanto a publicación y obtención de noticias relevantes.
Con esta actividad pude notar como hay diversos grupos que buscan por sus propios intereses, pero a veces de una manera poco adecuada o que se hace de este modo por la nula atención del gobierno. Ante esto, no tengo un juicio para la FARC, ya que sucede algo similar aquí en México con el EZLN, más si es reprochable, para ambos grupos si es que aplica, el que se relacionen con grupos delictivos para conseguir fondos, además de herir, secuestras, matar o como se quiera decir a personas que no tienen nada que ver.

Tercera clase- 17 de Abril
Durante esta última clase de la semana continuamos con la actividad de la FARC y comenzamos a llenar el cuadro de la actividad. Para esto, tuvimos que discutir nuestros diversos puntos de vista para poder determinar loas actores de conocimiento, el rol que tienen y si los actos que están realizando son morales o no.
Esto de discutir me gusto mucho, ya que creo que soy bueno para esto y si no, aun así me gusta mucho ya que puedes exponer tus ideas y al mismo tiempo conocer otros y tener una mejor visión de lo que se esta tratando.
Lo que me dejo esta actividad, aunque no hemos terminado, es un mayor conocimiento en cuanto al caso de las FARC, algo de lo que era ajeno. Además de poder usar mis conocimientos adquiridos en la clase en práctica.

LAS FARC Y LAS JUSTIFICACIONES DEL MUNDO

Carlos Guillermo Elizondo Ancer
A01137102

Lunes 14 de Abril de 2008

Durante la sesión de hoy contestamos la actividad de cómo poder justificar en cada área alguna afirmación y dimos ejemplos para ello. Esto se me hizo muy interesante porque en cada área hay una manera de comprobar el conocimiento aunque me di cuenta que todas las justificaciones se relacionan en algo. Yo creo que esto es parte de la base de TOK ver como se relacionan todas las áreas y pude observarlos a través de sus justificaciones. Me gustó mucho la forma en que discutí con mi compañero porque nos dimos cuenta que en muchas ocasiones generalizamos para hacer una justificación dentro de un área cuando ésta conlleva más aspectos a justificar.
Después de trabajar con mi compañero, toda la clase se puso a discutir sobre las justificaciones y sobre lo que habíamos obtenido en la fase III de la actividad Intercampus. Lo que me llevo de esta clase es la forma de justificar en cada área y cómo las experiencias y emociones pueden afectar alguna afirmación del conocimiento como ocurrió con los antropólogos, esto por ya formar parte de la cultura que estaban estudiando.

Martes 15 de Abril de 2008

En la clase de hoy la maestra nos trajo actividades sobre las Farc y sobre si lo que hacen ellos tanto como los gobiernos está bien, mal o sigue la moral de lo que ocurre en el mundo. Este tipo de actividades me gustan mucho porque podemos analizar un hecho mundial que se relaciona con la política que nos afecta a todos por lo que de esta forma veo la importancia de TOK como una materia para analizar problemas desde un punto de vista crítico. Espero que si de grande llego a ser político o dueño de una empresa, utilice TOK para tomar las decisiones y así poder cumplir con las necesidades de todos y no causar conflictos armados como los que actualmente ocurren en Colombia a causa de la falta del estudio crítico para tomar las decisiones tanto por parte de los gobiernos como de la misma organización.
Asimismo, dentro del equipo nos pusimos a discutir sobre lo bueno y lo malo en cada uno de los periódicos sobre las FARC. Desde mi punto de vista, las FARC tiene sus ideales pero llega un momento que estos afectan a otras personas y ahí es cuando se convierten en malos desde mi punto de vista porque desde la perspectiva de los que la apoyan, ésta les está ayudando y por lo tanto es buena. Pero aquí entra un conflicto de intereses entre países y de esta forma es cómo cambian las perspectivas de cada persona de la manera en que le afecta y de sus propios intereses. Pero ya cuando yo lo leo y no me afecta directamente puedo tener una idea neutral sobre lo que ocurre y en todas las partes involucradas veo algo malo aunque las FARC a causado muchas muertes y conflictos. Hoy me divertí y me sentí feliz porque platicar de política es algo que me gusta.



Jueves 17 de Abril de 2008

Durante la clase de hoy continuamos la actividad de las FARC. Primero nos pusimos a discutir sobre los actores del conocimiento que estaban envueltos en el conflicto, y como Rednar me comentó, es bien raro como de repente de algo salen miles de actores del conocimiento desde una simple persona hasta un medio como el periódico. La verdad me ha gustado mucho esta actividad por el tema político y relevante para el mundo. Pude incluir mis punto de vista económicos, lo cual me interesa mucho, sobre la situación y así también poder decidir si lo que hace las FARC o lo gobiernos es bueno o malo. Luego discutimos los roles de cada actor y nos dimos cuenta que son muy diversos y que por ello los intereses cambian en los actores y de esta forma surgen los conflictos.

Pablorov: porque Mickey te ama!!!!

Lunes 14 de abril….Pues en esta clase al llegar la profe nos dijo q termináramos la actividad de “como comprobar” ciertas cosas. Lamentablemente también teníamos que entregar las actividades anteriores y las había olvidado en mi casa, por lo que damian y yo recordamos rápidamente nuestras respuestas e hicimos una hojita para entregársela a la profe. Al fin de cuentas todo salió bien. Con estas actividades que realizamos aprendí entre varias cosas que lo que hace girar a este mundo no es el dinero, ni el amor, ni mucho menos la atracción gravitacional que existen entre los planetas y cuerpos celestes, lo que hace girar a este mundo son las mentiras, mentiras que en conjunto crean un colchón para que no muramos al caer de la realidad, mentiras que vuelan por los cielos con capas de superman, mentiras ocultas en frases y en hechos que nunca acontecieron, mentiras que se pierden el tiempo y en el espacio, mentiras: algunas buenas y otras malas, pero al fin y al cabo mentiras.(jaja) Muy buena la actividad, me gustaría seguir escribiendo pero el tiempo se agota.

Martes 15 de abril de 2008Pues al llegar al salón la profe nos separo por colores para formar equipos, yo me junte con Ale pues coincidíamos levemente en los tonos. Lo que teníamos que hacer era analizar los artículos que ya habíamos entregado de las FARC, yo la verdad batalle un poco pues no gusto mucho de leer notas periodísticas, sin embargo las noticias presentaban algunos datos interesantes (Conflictos), aunque no comprendía bien de lo que se hablaba en los noticias, pues no sabía lo que era la FARC. El tiempo se paso demasiado rápido y Ale y yo sólo alcanzamos a debatir algunos aspectos acerca de quiénes eran los que aparecían en las noticias y algunos hechos que se mencionaban. Pues esta actividad me tomó por sorpresa, lo primero que se me vino a la mente cuando vi a aquellas noticias fue de la peripecia que tuve que a travesar para poder entregar esa actividad, sin embargo sólo fue un instante como el instante que un destello de luz rompe la oscuridad de la noche. Aprendí que en el mundo pasan muchísimas cosas que yo ni siquiera me entero y probablemente nunca me entere, sólo por el hecho que no me afectan directamente.


Jueves 16 de abril de 2008
Este día tratamos de terminar la actividad de la clase pasada, esta vez un cuadro en el que diferenciábamos a los distintos actores del conocimiento involucrados en las noticias y su roll moral, sin embargo estaba un poco larga y no pudimos acabarla. Gracias a la ropa que traíamos pues aquel día me tocó con Ale, lo que fue muy bueno pues tiene la letra chiquita y cabían muy bien nuestros argumentos. Me gusto observar cómo afecta un acontecimiento a distintos actores de los conocimientos y pues en el salón la profe definió que algo moral, era que afectara a otra persona, yo la verdad pienso que cada acción, hasta el simple hecho de respirar afecta a otro actor del conocimiento….pero es lo que yo pienso, ojala y no le afecte a alguien xD jaja bueno….aqui les dejo una frase que me gusta mucho de Rocky V….

"¡un round más! ¡no he escuchado la campana! ¡¡levántate hijo de p#$a!!... porque Micky te ama..."

Filosofías del Rednarcrates (Semana 12)

Rednar Rosique Rodríguez
A01137096

Lunes 14 de abril de 2008

En esta clase debíamos terminar la actividad sobre justificar las cosas. Me gustó el tema en el aspecto de que me quebraba la cabeza en pensar cómo justificar algo porque no podía ser que todo lo que he aprendido ha sido sin que lo justifique. Es realmente escalofriante, no he justificado lo que he aprendido en mi vida, he vivido de falacias de autoridad. Sin embargo, confío en que los conocimientos que he adquirido pasaron por una serie de pruebas y argumentos para demostrar que eran verdad. También me consuela saber que no soy el único ingenuo que creyó cosas que le dijeran los adultos.
Este tema no me hizo reflexionar. Pienso que es bueno justificar las cosas. Lo puedo asemejar con una experiencia en Europa, puedes subirte a los camiones sin pagar el ticket pero si en una de esas te cachan hay multa. Supongo que uno puede vivir con conocimiento injustificado pero en fin, llega un momento donde cae en un error, pero no digo que esto aplique para todos.
Terminamos la actividad y tuvimos dificultad para las cosas no exactas como las artes y humanidades, pero en fin, forman parte del conocimiento. Al final completamos la actividad.

Martes 15 de abril de 2008

Para esta clase comenzamos una actividad nueva. La actividad consistía los artículos de las FARC. Ya hasta se me habían olvidado esos, tenía un buen tiempo de que los había entregado, luego tuve la experiencia del viaje, luego la semana más cansada de este semestre entonces aquel recuerdo de las FARC no lo hubiera vuelto a ver de no ser por esta actividad. No digo que me alegre ni nada, sólo que es una coincidencia, algo del destino.
Nos pusimos a leer las noticias, he oído que el resumen viene en el primer párrafo y eso es cierto, pero no me había preocupado por leer todo el artículo. Entonces, en clase lo leí y pude desarrollar un criterio propio acerca de las FARC y la verdad, no me cayeron bien, son de esos típicos grupos que crean conflictos. Estoy generalizando inadecuadamente pero ese es mi punto de vista.
No sé mucho de política y no puedo tener una visión tan completa del artículo, es decir, me estoy limitando a los que dice el periódico, pero en fin, de la política también me enteraría mediante periódico u otros medios.

Jueves 16 de abril de 2008

En esta clase llegamos y cuando empezó la hora de clase comenzamos a trabajar. Estuvimos discutiendo aún la tablita y luego decidimos que era mejor empezar de una vez con la actividad que sí se tenía que hacer. Entonces cometimos un error al leer sólo las instrucciones de arriba del ejercicio ya que abajo estaban otras del mismo. Yo creí que eran otros ejercicios diferentes pero al parecer formaban parte del 1.
Estuvimos discutiendo todos los actores del conocimiento que participaban. Me gusta mucho esta parte ya que detrás de un caso que parece tan minúsculo siempre hay muchos actores del conocimiento detrás. En especial los casos que se difunden por los medios ya que hay participan los que crean el conocimiento y los que lo reciben. En fin, luego comenzamos a discutir los roles de estos y hablamos sobre la moral aunque en esto aún no hemos llegado a un acuerdo.
Sí siento un gusto por esta actividad pero más por cuando es más filosófica, donde discutimos y pensamos y volvemos a discutir. Tengo que admitir que no soy de los que les gusta discutir pero me encanta tener pláticas filosóficas.


Filosofía de la Semana: Todo depende del cristal con que lo veas.

Los osos polares son zurdos! al menos el de el anuncio de Coca Cola lo es!

El lunes se nos repartieron unas hojas donde venian afirmaciones de conocimiento las cuales debíamos de decidir en equipos si eran verdaderas o falsas y explicar como lo habíamos justificado. Unas se podían justificar experimentando y viendo si se podía jugar con el lenguaje utilizado en la afirmación, por ejemplo la de doblar una hoja de papel. Otras parecían absurdas como la del oso polar que fue mi favorita... Para otras buscamos fuentes en Internet, como para las libelulas que viven mucho mas de lo que la aseveración dictaba, pero por ejemplo aquí unos jugaron con el lenguaje y argumentaban que algunas libelulas si vivían tan solo 24 horas porque alguien las aplastaba. La actividad obviamente no la terminamos porque justificar al menos diez aunque suene fácil no lo era tanto... Hay que seguir muchos pasos para justificar algo como vimos el martes....

El martes en grupo comenzamos a discutir que era una justificación y como llegar a ella, se dieron varios pasos que obviamente no aplican para todas las afirmaciones, para algunas haces pruebas, para otras usas tu conocimiento previo, etc... Algo que me parecía muy interesante era que la maestra comentaba que al leer esto nosotros decidiamos si creerlo o no y que buscabamos justificarlas afirmaciones, o que al menos la gente normal lo hacía... Opino que para querer justificar algo tiene que interesarte... a mi no me hubiera interesado en lo mas mínimo justifica ninguna de ellas ni hubiera ido a comentarlas a una fiesta... Si acaso me hubiera producido curiosidad la del oso polar pero obviamente ya la habría descartado por inválida, pero por darme risa la hubiera comentado... En conclusión de la actividad de este dia, para justificar algo hay que hacer todas las pruebas posibles, reunir evidencia, no generalizar, tener cuidado con la redacción y sintaxis, analizar la fuente, experimentar, entre otras cosas...

En la última clase vimos la presentación de Mony, Paty y Diana sobre él metodo cientifico el cual tiene un margen de error, luego se aclaró que no es el método el que tiene el margen de erros si no nosotros! Nosotros nos equivocamos por varios factores, el mas mencionado en su presentación fue el de hacer pruebas para encontrar algo que se quiere encontrar, y obviamente el que quiere encontrar, encuentra!... Es como cuando haces un ensayo de literatura y que en vez de querer ver que tiene la novela escoges un tema y fuerzas la novela a que quepa en tu tema o la teoría que estas utilizando... Lo que mas me gusto de la presentación fue el caso, es un caso del cual nunca había escuchado y nunca me hubiera imaginado que algo asi hubiera podido pasar en este mundo! Alguien que quisiera biológicamente probar algo falso, catalogar a la gente por razas, colores, posición social, geográfica, etc... Me enojó mucho el caso pero me gusto la forma en que lo trataron de varias perspectivas =)

Semana de arduo trabajo.. XD

Lunes
Me divertí mucho en esta clase porque la maestra nos repartió unas hojas en las que venían varias afirmaciones, de ellas teníamos que escoger 10 y decidir si era verdaderas o falsas. Algunas de las afirmaciones que venían me parecieron un poco absurdas, como la que decía que la hija de Shakespeare era analfabeta, aunque al final terminaron por ser ciertas.
La primera que escogimos fue que cualquier papel no podía ser doblado más de siete veces, lo que hicimos Roberto y yo fue experimentar y tratamos de doblar papeles de diferente grosor para ver si podíamos doblar uno por lo menos 8 veces y lo logramos con el papel de baño.
Después tomamos las veces que cada uno de nosotros parpadeaba en un segundo para poder realizar la estimación de cuantas veces parpadea una persona en un determinado tiempo y descubrimos que parpadeamos mucho más de lo que decía a afirmación.
Tratamos de encontrar información sobre el diseño de los CD´s pero el Internet no estuvo funcionando bien y no nos pudimos conectar debidamente, por lo que tuvimos que terminar la actividad de tarea.

Martes
Lo que hicimos este día fue discutir sobre lo que una justificación implica, o que la conforma. Estuvimos hablando de experimentación, de las distintas fuentes de información que podíamos consultar y de cómo o porque considerarlas válidas o no válidas. También hablamos sobre las pruebas que son necesarias dentro de una justificación y sobre el papel del lenguaje dentro de las demostraciones que realizamos.

Jueves
Creo que hablo por el equipo completo cuando digo que este jueves fue un día muy estresante, teníamos la presentación de TOK sobre el área de ciencias exactas en la materia de biología, para la cual nos enfocaríamos en el caso de Charles Davenport sobre su teoría racista. Aunque tuvimos dos asesorías con la maestra y que nos estuvimos preparando desde hace dos semanas o más para este día, estábamos muy nerviosas y no sabíamos cómo nos saldría, si sería buena, o si nos saldría pésima, si le gustaría a nuestros compañeros y a la maestra y sobre todo si no se nos olvidaba hablar de alguno de los puntos que habíamos planeado explicar.
Cuando llegó la hora de la presentación, yo estaba muy pero muy nerviosa, y pensaba que en cualquier momento me quedaría en blanco y ya no podría continuar con la presentación, afortunadamente eso no sucedió y creo que el resultado de la presentación fue bueno. Lo que me reconfortó fue saber que a nuestros compañeros al igual que a la maestra les agradó la presentación.

Entre los famosos “¿Sabías que?”, cómo comprobamos que son ciertos y la presentación de ciencias naturales (Semana 12)

Lunes 7 de abril de 2008

El lunes al llegar a la clase la maestra nos explicó algunas dudas sobre la tarea de Inter-campus y después de acabar con eso, seguimos con la clase. La maestra nos dijo que nos juntáramos en parejas, ya que íbamos a realizar una actividad, después nos entregó una hoja en la que venía la actividad, era una lista de 15 cuestiones del conocimiento deberíamos de seleccionar 10, decir si eran ciertas o falsas y justificar porque habíamos dado esa respuesta. Al empezar a leer la actividad me di cuenta de que eran las frases típicas de “¿Sabías que?”, a mi siempre me gusta leerlas, pero hasta ahora que nos dieron la actividad me comencé a preguntar si éstas serían ciertas. Después de leer todas las afirmaciones nos dimos cuenta que sólo podíamos estar seguros de dos o tres de ellas y que necesitábamos más información para poder responder, por lo que le preguntamos a la maestra que si podíamos ir a la Biblioteca para buscar la información y nos dijo que sí, pero que no nos tardáramos mucho. Chabelo y yo fuimos y empezamos a investigar, lo buscamos en el Internet e incluso al buscar nos encontramos con las listas de las dichosas frases, pero después de unos 15 o 20 minutos de búsqueda sólo habíamos conseguido comprobar como 8 afirmaciones pero regresamos al salón porque ya había pasado el tiempo que nos había dado la maestra, en el salón, la maestra nos dijo que podíamos intercambiar respuestas con los demás y ya con la ayuda de nuestros compañeros pudimos completar las 10. Sin embargo, al terminar la maestra nos dijo que ya se iba a acabar la clase y que continuábamos con la actividad la clase siguiente. Siento que lo que hoy aprendí es que no debo de creer mucho en los “¿Sabías que?”, ya que después de estar investigando nos dimos cuenta que sólo como un 20 o 30% de las afirmaciones eran verdaderas. Creo que fue una clase muy interesante ya que las afirmaciones eran interesantes y pues eso hacía que nos interesáramos mas en saber si en realidad era cierto o no, además siento que tenía que ver mucho con la materia, ya que nos ayuda a ver que como siempre no debemos ser tan crédulos (que creo que todavía no me queda muy claro eso o más bien todavía no lo aplicó completamente) y debemos de cuestionarnos sobre la información que se nos de. Moraleja: Aunque les gusten mucho los “¿Sabías que?” (ya que son datos muy curiosos e interesantes, bueno al menos eso creo yo) no confíen mucho en ellos, ya que mínimo en los que nos proporcionaron, más de la mitad no eran ciertos. Y bueno sólo algunos de los que comprobamos:
1.- Los zapatos izquierdo y derecho eran iguales, hasta que en 1800 decidieron hacerlos diferentes.
2.- Si se puede doblar un papel a la mitad más de 7 veces (y no como dijo David).
3.- Hay más de 125 especies de peces dorados y no se han estudiado todas, por lo que no se puede decir que tienen sólo 3 segundos de memoria.
4.- Las libélulas llegan a vivir de 6 semanas hasta 6 o 7 años.
5.- Susanna Shakespeare aunque no era completamente analfabeta, se tienen registros de que sólo leía las obras de su padre y de su esposo y que sólo escribía su nombre.
6.- Los osos efectivamente son zurdos, se han hecho estudios en los que se demuestra que realizan la mayoría de sus actividades con la parte izquierda, sin embargo se dice que algunas veces también son ambidiestros.

Martes 8 de abril de 2008

Hoy estuvimos discutiendo sobre como investigábamos si lo que nos decían era cierto o no, que era lo que nos hacía dudar y como lo comprobábamos, esto basándonos en la actividad que habíamos hecho la clase anterior. Primero se dio oportunidad a unos compañeros a que escribieran lo que habían respondido en el pizarrón-ventana, sin embargo cuando terminaron la maestra les dijo que no estaba bien lo que habían hecho, que no decía nada. Entonces, nos siguió preguntando y nos dijo el ejemplo de que lamerse el codo es imposible y que mucha gente trata de intentarlo después de que lee esa afirmación, por lo que yo le dije que lo hacían porque tenían los elementos a la mano y me dijo que iba bien, que lo anotará en el pizarrón-ventana, y así fue con otros de mis compañeros, algunos dijeron que se verificaba primero por ortografía y sintaxis, otros que también se debería de checar que no fuera ningún juego o broma, que lo que se nos diga dependiendo del tema se verifique con expertos en éste y pues creo que una de las que casi todos estuvimos de acuerdo fue que nos íbamos a comparar la afirmación que nos daban con la experiencia propia y con nuestros conocimientos previos, si ya lo habíamos escuchado, si ya lo habíamos visto, etc., muchas cosas lo relacionamos con eso y por eso podemos creerlas o no. Al final con lo que mencione anteriormente hicimos como una guía de cómo era la manera en que nosotros investigábamos para saber si algo era cierto o no, primero veíamos el enunciado, si estaba bien escrito o no, si veíamos algo que nos pareciera un juego o broma o no, después lo comparábamos con nuestra experiencia (en cierta medida veíamos si era lógico o no, posible o imposible, etc., en fin lo relacionábamos con lo que sabíamos), veíamos de que tema era y buscábamos expertos en éste y después de eso llegábamos a una conclusión (mas o menos así era). Pero bueno ese era el método de nosotros para investigar algo, sin embargo no siempre se hace así, entonces la maestra nos dio una actividad para poner como se realizan las investigaciones en las distintas áreas del conocimiento, en la que teníamos que poner que método se usaba y un ejemplo de su aplicación. La clase de hoy se me hizo muy interesante ya que tendemos a dar algo por hecho fácilmente (bueno dependiendo de que tanta lógica tenga y bueno no digo que todos, hablo por mi) o hacemos los pasos que mencioné anteriormente para verificar pero los hacemos inconscientemente, no los tenemos registrados ni nada por el estilo, y pues me llamó la atención que al menos en mi caso, son pocas veces en las que me fijó si puede ser un juego o broma, por lo que creo que debo de tener mayor cuidado con eso. Espero que esto nos sirva nuevamente a no creer tanto en lo que nos dicen, o en lo que vemos escrito y que hagamos más pruebas antes de dar algo por hecho.

Jueves 10 de abril de 2008

El día de hoy fue la presentación del tema de ciencias naturales, lo dieron Mónica, Diana y Paty. En lo particular me pareció muy interesante su tema y su cuestión de conocimiento principal, aunque tengo que decir que en mi humilde punto de vista no creo que el método científico esté mal, si no que algunas veces no se realiza de la manera adecuada y por eso se da el margen de error que ustedes mencionan, pero no se es sólo mi punto de vista. Bueno hablando de la presentación creo que fue muy buena, pudieron haber mencionado un poco más de implicaciones ya que si no mal recuerdo fueron sólo las sociales y éstas fueron de la forma en que se realizó el experimento y no tanto de la cuestión que estaban dando y la de las personas que se quejaban de que por un error ya no se podía confiar en la ciencia, aunque creo que eso también es social y pues en mi punto de vista creo que estaba un poco extremista (aunque pues quién sabe, tal vez ese era la opinión de algunas personas), creo que dieron bastantes perspectivas refiriéndose a las personas de distintas nacionalidades y en distintas situaciones (como lo era los que habían sido afectados directa e indirectamente por el experimento), también me gustó que vieran lo que pudo haber afectado a la persona que hizo el experimento (Davenport ), aunque siento que pudieron haber profundizado un poco más en como pensaba esta persona, no se poner citas de su forma de pensar o algo así, pero estuvo muy bien lo que dijeron. Y bueno en general creo que estuvieron muy bien los distintos casos que presentaron y las subcuestiones que tuvieron ya que con éstas abarcaban más cosas (me refiero a temas, implicaciones, perspectivas y demás), al mismo tiempo que eran más específicas (con las subcuestiones se centraban en una cuestión en particular y la delimitaban), en particular me gustó la última en la que era un salón y le hacían preguntas a la maestra, me pareció que las 3 hablaron muy bien, pero tengo que decir que me gusto muchísimo como hablo Paty, siento que se explicó muy bien el tema. Y bueno en general, creo que su presentación fue muy buena (como creo que ya mencione) y los únicos peros que les puedo poner es que faltaron definir algunos términos (bien, mal y en la cuestión siento que debieron de haber puesto el significado de considerable, ya que es una palabra que puede variar dependiendo de la persona), un poquito más de implicaciones y perspectivas (con un poquito me refiero a que sólo les faltó como uno o dos ejemplos más de eso) y pues creo que eso es todo, en general les fue muy bien (bueno eso creo yo), aunque en mi punto de vista, si se puede confiar en el método científico, pero bueno eso ya es otra cosa. Espero que estas mejoras en las presentaciones se den por la experiencia…

Gabriela Elizondo González
A01137253

2 ultimas semanas (:

Miss perdón por tardar tanto pero aqui están las entraas de las dos últimas semanas (=

Semana 31 de Marzo - 4 de Abril

Lunes
Este día la maestra respondió preguntas acerca de los ensayos y las presentaciones que debemos hacer para TOK. Me gustó que hiciera una clase para eso ya que me dejó claras muchas cosas y creo que con todo lo que nos ha explicado me puede ir mejor en las dos cosas. Además, escribimos en los pizarrones de las ventanas las cuestiones de conocimiento de los títulos del ensayo. Esto me ayudó, ya que al irlos revisando la maestra iba explicando porqué eran o no eran cuestiones de conocimiento (las mias estaban bien yeei n.n) y creo que ya me quedó más claro lo que es una cuestión de conocimiento para poder aplicarlas bien en mi ensayo.

Martes
En esta clase presentaron el área de ética Manuel, Rechy y Roberto. Me pareció que su presentación estuvo muy interesante y explicaron bien lo que era el área de ética y sus implicaciones en otras áreas de conocimiento. Con su presentación entendí un poco más lo que es la ética, y me gustó ya que lo analizaron todo de una manera entendible y utilizaron ejemplos interesantes.

Jueves
Como nos fuimos a EUA el miércoles. el jueves no asistí a clase. Pero ese día estabamos en la NASA =).


Semana 7 de Abril - 11 de Abril

Lunes
Este día la maestra nos dio una actividad que contenía algunsa afirmaciones 'interesantes'. Debíamos escoger 10 y probar si eran verdaderas o falsas. La verdad, cuando las leí me puse a pensar que cuando leo afirmaciones de ese tipo, nunca trato de justificarlas, simplemente las creo o no pero no tengo una razón argumentada para eso, y por esto la actividad se me hizo interesante y un poco divertida. Gris y yo nos pusimos a investigar sobre las afirmaciones que escogimos para probar su validez, pero la clase terminó y tuvimos que hacerla de tarea, lo que nos dio la oportunidad de investigar un poco más para estar seguras de lo que respondiamos.

Martes
Esta clase se basó en compartir la información con el salón. Al completar la actividad, me dí cuenta que era muy difícil encontrar una justificación válida para las afirmaciones, ya que la mayoría de las personas sólo lo dicen como un 'dato interesante', pero es difícil encontrar información acerca de lo que se está afirmando a través de libros o en Internet, ya que es información muy especifica. Sin embargo, logramos completar la actividad. Una vez en clase tuvimos que hacer una especie de regla para determinar si una afirmación es falsa o verdadera. Me pareció algo complicado hacer esto, porque lo único que se me ocurría en un principio era investigar la información, pero eso no lo hace la mayoría de las personas al escuchar uno de aquellos enunciados. Al final me di cuenta que hay muchos factores que influyen en que le creamos a una afirmación o no. Es importante, por ejemplo, el lenguaje que se utiliza, ya que muchas veces estas afirmaciones son generalizaciones, lo que las hace más difíciles de creer. También se debe tomar en cuenta la experiencia previa para poder saber que algo es verdadero.

Jueves
Este día Moni, Diana y Paty expusieron su presentación de Ciencias Exactas. Al principio me preguntaba cómo harían para poder aplicar cuestiones de conocimiento en un área como ciencias exactas y el tipo de cuestión que sería. Cuando comenzaron me pareció muy interesante el tema que eligieron acerca del método científico, y el caso también estaba muy interesante. Me gustó que en cada caso daban las perspectivas de muchos actores del conocimiento, y que dejaban en claro muchas cosas de las que iban diciendo. Me gustó su presentación, estuvo muy interesante y creo que el tema fue una buena elección. Felicidades niñas, ojalá les haya ido bien :p

La LECHE de Yak es BLANCA! y el..Método Científico :D

LUNES 07 de Abril del 2008

Hoy durante clase de TOK realizamos una actividad sobre cómo saber si una afirmación de conocimiento es verdadera o no. Teníamos una lista de afirmaciones populares que nos llegaban por e-mail o que encontrábamos fácilmente en la web. Elegimos 10 y teníamos que determinar si eran verdaderas o no y explicas como lo sabíamos. David y yo fuimos equipo y, debido a que la profesora nos dejo usar cualquier medio para hacer la actividad, nos pusimos a buscar una laptop, pero no había red así que fue difícil. Además, nadie nos quería prestar su laptop, incluso sobornamos a algunos BI’s para que nos prestaran las suyas, pero a todos les importó mas el trabajo que el dinero (lo cual no fue sorpresa). Al final, encontramos siete y nos llevamos tres de tarea. Yo estaba obsesionada con una afirmación que decía que la leche de yak era rosa. Me sorprendió que, al buscarlo en mi casa, en muchas fuentes sí decía que era rosa (incluyendo Wikipedia, que es consultado y citado por mucha gente hoy en día), sin embargo, había blogs de muchas personas que decían que habían ido al Himalaya y habían encontrado que en realidad era blanca. No me di por vencida hasta que encontré lo que parece ser la razón por la cual sale de ese color y resulta que, es debido a que en un principio, esta leche sale con algo de sangre y por ello se ve rosa, pero en si es blanca. Esta actividad me interesó mucho porque, además de que venían afirmaciones muy interesantes, como que los CD’s fueron diseñados para recibir 74 minutos de música porque esa es la duración de la Novena Sinfonía de Beethoven (este fue un dato que no encontramos afirmado o negado en una fuente confiable, así que según los mitos urbanos, la empresa Sony lo hizo así por esta razón), me di cuenta de que es complicado afirmar que algo es verdad. En la siguiente clase, ahondamos mas en este ejercicio pues debíamos elaborar una regla para determinar cómo las afirmaciones son verdaderas.

MARTES 08 de Abril del 2008

Hoy respondimos a la pregunta anterior y fue muy divertido, porque todos teníamos ideas diferentes. Hubo personas que hasta incluyeron OPVL (técnica para validación de fuentes) en sus respuestas. David y yo realizamos la siguiente regla:
1.-Buscar buena ortografía y sintaxis.
2.-Tratar de comprobar en distintos contextos.
3.-De no poder comprobar, consultar distintas fuentes e intentar encontrar coherencia en lo que se plantea.
4.-Dudar de las fuentes/ verificar con conocimiento previo/ razonar la información.
5.-Encontrar pruebas tales como imágenes, documentos, etc. (según sea el caso).
6.-De no encontrar pruebas, basarte en la lógica y buscar casos similares para contrastar.
NOTA: Hay que tener cuidado con generalizaciones, falacias, confusiones y juegos de palabras.

Esta fue nuestra conclusión y al parecer, estaba bien elaborada sin embargo, creo que nos faltó incluir algo sobre las emociones, pues según yo, aplicar o no esta regla depende mucho de tu interés, tu tiempo y tu humor. Si yo estoy triste por alguna razón, es poco probable que me ponga a buscar información y realizar todos esos pasos sobre alguna información. Por otro lado, me centraría en la razón de mi tristeza. Si, en otra situación, es algo que me interesa y me causó curiosidad, es probable que realice algunos de esos pasos si no es que todos.
También durante la semana, terminamos la actividad virtual, en la que ahora me tocó criticar a los antropólogos. En mi equipo hubo confusión dado que, los de CEGL (incluyendo los que no eran de mi equipo), opinaban que los antropólogos debían de realizar sus observaciones como si casi nunca viesen a la especie y no la conocieran del todo, mientras que los de CEGS (de mi equipo) argumentaban que, por ser antropólogos, debían tener algo o mucho conocimiento previo sobre la especie. Dado que en el equipo éramos dos de CEGL y 3 de CEGS, ellos desacreditaron las observaciones de Paty y, aunque yo las defendí, quedamos en que fue un malentendido y no supimos en realidad quien estaba bien. Nuestra conclusión fue hecha en equipo, donde algunas resumieron todo y otras agregamos nuestras experiencias y opiniones. Me gustó como trabajamos en equipo, a pesar de nuestras diferencias. Falta solamente la fase tres para reflexionar mejor… :D

JUEVES 10 de Abril del 2008

Hoy realizamos nuestra primera presentación de TOK, que fue sobre ciencias exactas y más específicamente, la biología en relación con TOK. Nuestro caso fue el de Charles Davenport, un científico que había postulado una teoría racista en la que decía que la pobreza venia determinada en los genes y por ello, había genes inferiores y por tanto, “razas inferiores”. Esta teoría después fue refutada por otros científicos y entonces, nos centramos en el tema que concernía al hecho de que el método científico tuviese un margen de error considerable. Estábamos muy nerviosas, pero al parecer nos fue bien, según comentarios del salón de clases y de la profesora. Creo que lo que hicimos fue interpretar la rúbrica de una forma correcta, aunque según mi opinión, nos falto abarcar mas perspectivas distintas, sobretodo orientales, pues nos centramos en puras occidentales. Lo que sí estuvo bien, fue lo de nuestra perspectiva del actor de conocimiento, pues dimos muchos ejemplos de nuestras opiniones y nuestra visión desde siendo alumnos BI’s mexicanos. Creo que lo que nos pudo haber bajar, sería lo de cómo tratamos las cuestiones de conocimiento, pues es probable que nos haya faltado darle mayor profundidad con argumentos más complejos que no fueran tan obvios, en otras palabras, ir mas allá en cuanto a la cuestión y las subcuestiones. Esto último lo hicimos bien, creo, pues identificamos tres subcuestiones sacadas de la cuestión principal, aunque considero que algunas veces nos debíamos un poco de la cuestión en sí. Éstas fueron:
Cuestión Principal: ¿Qué implica que sepamos que el método científico tiene un margen de error considerable?
Subcuestiones:
1.-Sobre como se adquirió el conocimiento/ ¿Cómo las creencias afectan el método científico en este experimento en especifico y por consiguiente, su credibilidad?
2.- ¿Cómo impacta en la sociedad el conocimiento? ¿Cómo afectan los resultados erróneos del método científico a la sociedad?
3.- ¿Cómo se relaciona la fiabilidad del método científico con nosotros?
Los actores de conocimiento fueron identificados de manera satisfactoria, pero creo que pudimos haber sacado más. A pesar de esto, considero que nos centramos en los más relevantes. Me gustó mucho hacer la presentación, pues a pesar del estrés, dormir una hora y pelearnos entre nosotros, resultó un trabajo bien ejecutado (al parecer) y eso da una satisfacción que solamente los trabajos BI’s te pueden dar, supongo que porque son los que realmente nos cuestan trabajo. Si salimos bien, les pongo unas recomendaciones como Gaby sobre la presentación. Si salimos mal, les pondré que no deben de hacer según nuestra experiencia…jaja :D.


Bonne Weekend!!
Danita* :D

Pablorov: palabras sólo son palabras ( 2 en uno)

Lunes, pues esta clase fue en la que cada uno de nosotros expuso las posibles cuestiones del conocimiento del titulo de el ensayo que había elaborado en segundo parcial, Rednar y Vero hicieron el mismo que yo, yo expuse mi pregunta centrándome en qué quería decir cierta palabra, de igual forma Redny, Vero tuvo algunos problemas para identificar una pregunta, pero entre varios le tratamos de ayudar, después intentamos encontrar un patrón entre las preguntas para que Paco hiciera una pregunta grupal, sin embargo el tiempo finalizó y tuvimos que retirarnos con la pregunta elaborada a medias. Con esta clase pude reafirmar algunas teorías que me había creado acerca de los ensayos, tal vez aun tenga algunas lagunas, pero creo que entre mis compañeros, la rúbrica y la profe (si esta disponible xD) las podemos resolver.

El martes, fue la clase de Manuel, Rechy y Roberto, me pareció una clase completa, la verdad, sin embargo no me gusto que a veces estuvieran repitiendo las mismas cosas y las mismas teorías, sin embargo es mi punto de vista hiperactivo, pues de otra manera posiblemente se pierda el hilo de su clase. Pude observar ciertos aspectos que después puedo abordar en mi presentación, como el de apoyarme en que dicen algunos filosofos y pensar en voz alta el porque piensan eso. En fin estuve algo ansioso (cuando no) pues al día siguiente nos íbamos al rancho EUA.
Jueves: me la pase dormido en el camión, xD

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Lunes 7 de abril, pues en esta clase se nos fue entregada una actividad en la que teníamos que determinar que afirmaciones eran verídicas o no y por qué, al comenzar a leerla se me vinieron a la mente todas esos mails que leía de pequeño (y que a veces leo) en los que en ocasiones es como si te hablara Dios o algun ser todo poderoso, conocedor de la verdad y además con poderes de chama que aprovecha para extorsionar y que mandes dicho mail antes de las 12 o te da sida en la oreja. En fin me di cuenta que la mayoría determinaba si eran ciertos o no en base a mis conocimientos previos, experiencias y observaciones. Pero la dificultad empezó cuando me cuestione si lo que si sé hasta hoy es verdad, difícil de saber, la clase terminó y nos llevamos la actividad de tarea.

En el día del miércoles comparamos rallando las ventanas nuestras respuestas de cómo formar una opinión de que si una afirmación es veridica o no. Las propuestas giraron mucho en comparar diversas fuentes y en base a quién lo dice y utilizando un poquitin nuestra lógica, podamos acercarnos a la verdad, pero que pasa si nadie en este mundo es poseedor de la verdad, quién me dice que la verdad existe jaja pues no lo sé, pero por mientras mis preguntas más importantes es: qué voy a estudiar, rubia o morena, para que existo, cuantas horas podré dormir hoy, entre otras. La clase me gusto mucho pues también me di cuenta que el lenguaje es un factor importante en: la interpretación de las fuentes con respecto al enunciado a comprobar y el lenguaje del mismo enunciado, para comprenderlo de tal o cual forma. Buena clase.

Jueves, día del juicio, pues este presentaron mis compañeras (amigas), me gustó su presentación aunque al principio las noté un poco nerviosas y vaciladoras xD, al paso del tiempo fueron agarrando el tema bién “chido”. Me quedaron algunas dudas sobre las cosas que dijeron pero posiblemente fue causado por el nerviosismo del momento. En general aprendí y tomé algunos tips para la elaboración de una presentación TOK….checar muchas fuentes acerca de mi tema para formarme una visión más amplia.


PD. MISERICORDIA A LOS HIJOS PERDIDOS DE BABILÒN (no pude subir la mi bitacora en el tiempo establecido=/, porfa si me lo podría aceptar profe, luego le digo unos chistes para que me perdone la falta xD)

No es posble determinar algo 100% válido.!!

No es posble determinar algo 100% válido.!!

La primer clase de la semana fue muy interesante debido a que la miss al llegar al salón nos dio una actividad que contenia una serie de afirmaciones y nosotros debíamos de averiguar si las afirmaciones eran o no ciertas. Había algunas muy interesantes como: los osos polares son zurdos, la leche de yak es rosa o las mujeres parpadean el doble que los hombres. Esta clase me divirtió mucho porque encontramos muchas formas para comprobar si algo era verdad como por ejemplo la lógica, o intentamos probar algunas cosas como doblar un papel más de ocho veces o contar las veces que una mujer parpadeaba y luego cuantas veces parpadeaba un hombre. Al terminar la clase nos dimos cuenta de que necesitabamos hacerl la actividad de tarea para contar con más tiempo para pensar en las respuestas y para tener tiempo de investigar.

En esta segunda clase dicscutios acerca de la actividad de la clase pasada. Fueron muy interesantes las respuestas que enconramos como que los osos polares sí son zurdos o que la lehce de yak si puede ser rosa. Sin embargo también nos dimos cuenta de que muchas de las afirmaciones se pueden interpretar de distinta manera por ejemplo: “una líbelula vive un día”, esta frase se puede interpretar de otra forma, la cual sería que sólo una libelula en el mundo vivirá un día y pues esto es cierto debido a que al menos habrá en el mundo una libelula que llegue a vivi sólo unas horas. Otra afirmación que se puede malinterpretar sería: “un papel no se puede doblar más de ocho veces”, sin embargo, podemos interpretar que el papel puede ser de un tamaño muy grande y pues este si se podría doblar más de ocho veces, otra sería que el papel fuese más delgado de lo normal. Con esta actividad me dí cuenta de que muchas afirmaciones pueden tener una doble interpetación y que para poder comprobar si alguna es verdad sería necesario aplicarle ciertas pruebas como buscar fuentes válidas, buscar algo que lo haya escrito una persona reconocida, observar el contexto y aun asi según mi punto de vista, es imposible determinar cuando una afirmación es completamente cierta debido a que es difícil determinar a una fuente 100% válida.

Por útlima clase en esta semana, vimos la prsentación de ciencias exactas presentada por Moni, Diana y Paty. Esta presentación indudablemente mejoró con respecto a las demás presentadas anteriormente. Se pudo notar que en un inicio mostraban un cierto índice de estrés y nerviosismo muy elevado, pero, con el transcurso de la presentación comenzaron a tomar poder sobre sí mismas y tuvieron más confianza en el grupo. Creo que como comentario sería bueno que trabajaran en la actividad con más anterioridad para evitar confusiones, de esta forma ya se sabe de que se va a hablar y es más fácil desarrollarla.

PD: Moni combinaba con las cartulinas que utilizaron de apoyos visuales

Creo que después de estas clases comenzé a darme cuenta de que nunca sabremos una verdad completamente verdadera debido a que no se ha encontrado una forma de de comprobar la veracidad completa de algo.

¡Como Arañas! AHHH

Carlos Guillermo Elizondo Ancer
A01137102

Lunes 7 de Abril de 2008

Durante la sesión de hoy se nos dio una actividad en la cual teníamos que elegir 10 afirmaciones que normalmente nos llegan en los mails o las conocemos como mitos pero nunca intentamos comprobarlas. Yo creo que esto nos hace flojos y no s hace no pensar y tomar ciertas afirmaciones como ciertas y hasta cierto punto si llegan a afectar nuestras vidas desde un plática hasta hacer algo al respecto sin saber si es totalmente cierto. Yo en esta actividad fui con Rednar ya que era en parejas. En el principio no sabíamos como comprobar las teorías. Primero, comenzamos por nuestras experiencias para saber si algo de eso ya nos había ocurrido o visto. Luego buscamos fuentes pero el conflicto fue que nos sabíamos si eran confiables por lo que confiar en una autor ya sería una falacia de autoridad. Luego buscamos comprobarlos pragmáticamente y pasándolo por las pruebas de verdad. Se me hizo muy interesante porque gran cantidad de las afirmaciones que venían ya las había visto u oído como mitos y es importante comprobarlos ciertos o falsos para no dejarnos llevar por la información y tomar acciones si están basadas en mentiras. Me divertí mucho realizando esta actividad fue muy interesante y me causo porque obtuve nuevos conocimientos y supe que muchos mitos son mentiras por lo que ya no voy a creer en ellos.

Martes 8 de Abril de 2008

En la clase de hoy nos pusimos a discutir sobre la actividad y buscamos crear una conclusión de las reglas que debemos seguir para saber si algo es verdadero o falso. Éstas incluyen desde las experiencias hasta los experimentos porque en estos tiempos llenos de información es necesario comprobarla para poder llevar a cabo acciones. Nos pusimos a discutir y nos dimos cuenta que para poder comprobar o refutar cierta afirmación es necesario combinar las formas del conocimiento y hasta las áreas porque algunos utilizaron la manera de comprobar en historia hasta la manera de comprobar en las ciencias. Yo creo que así es la única forma de tener un pensamiento crítico y poder llegar a tomar una decisión que afectaría a una gran cantidad de personas. Por ejemplo, que pasaría si un doctor creyera que comemos arañas. Es necesario que busque la verdad.
De ahora en adelante voy a hacer esto para cada afirmación que me digan.


Jueves 10 de Abril

Hoy hubo una presentación de TOK que me hizo reflexionar sobre las ciencias. Esta presentación desde mi punto de vista fue casi perfecta y me gustó mucho, supieron expresar como implica que el método científico lleve a alguna mentira. La verdad reflexión sobre que muchas teorías pueden ser falsas en las ciencias y que si se toman como ciertas pueden causar conflictos a muchas personas. La verdad se me hizo muy interesante la forma en que lo plantearon y dieron a conocer los argumentos y contraargumentos. Desde mi punto de vista es muy cierto que las ciencias se equivoquen y puedan causar problemas pero en la actualidad estas funcionan y en algunos casos provocan progreso que es lo que necesita un país para mejorar, en este caso México. Es decir, usamos el método porque nos funciona, esto lo pensé pero seguí reflexionando toda la tarde. Simplemente, esta fue una presentación inolvidable. ¡Felicidades! Moni, Diana y Paty.

Carlos Guillermo Elizondo Ancer

interesantes descubrimientos =)

En la primera clase de la semana se nos entrego una actividad en la cual se nos presentaban afirmaciones que comúnmente llegan a nosotros por medio de mails y que en realidad no las cuestionamos o no tratamos de buscar si son verdaderas, simplemente las creemos, o bueno en la mayoría de los casos. Nuestro trabajo era elegir 10 afirmaciones, decir si era verdad o no y justificar nuestra respuesta. Cuando leí las afirmaciones, no tenia la certeza sobre la veracidad de alguna de ellas, es decir ninguna podía contestar completamente segura si era falsa o era verdadera y pues mucho menos justificar mis respuestas. Entonces ale y yo decidimos buscar información acerca de las afirmaciones que habíamos escogido. Después concluyó la clase y nos llevamos la actividad de tarea, de este modo podíamos buscar la información para estar más seguras de nuestras respuestas.

La segunda clase de la semana se dedico a compartir lo que habíamos obtenido de nuestras investigaciones con respecto a las afirmaciones. Mientras buscaba por la tarde del día anterior información para determinar la veracidad de las afirmaciones, me encontré con varias paginas que tenían muchas afirmaciones de este tipo y tenían de título algo así como “la realidad de la vida”, “curiosidades” y cosas así. Me llamo la atención que ninguna de las paginas que encontré que listaran algunas de estas afirmaciones declarara que no se sabía si era verdad o algo que pusiera en tela de juicio estas afirmaciones. Después de buscar, también encontré información muy interesante y lo que en realidad era. De igual modo, en esta clase discutimos lo que debemos hacer para determinar si una afirmación es verdadera o no y en que aspectos basarnos. Mis compañeros dijeron que una buena forma es compararlo con eventos similares para poder determinar si era verdad o no, por lógica, por experiencia, etc. Yo comente que me parecía muy importante el lenguaje que se utilizaba, ya que en varias oraciones se generalizaba y no se especificaba a que se refería. Por ejemplo donde dice “la hija de Shakespeare es analfabeta”, él tuvo dos hijas y aquí no se especifica a quien se refería (aunque a fin de cuentas las dos lo eran :P), otro ejemplo mas claro era la de la memoria de los peces, y en la afirmación no especifica cual especie de pez dorado, ya que existen como 125 tipos de este pez. Me pareció muy interesante la clase y me di cuenta de muchas cosas, en especial que tengo que verificar lo que me dicen para poder darle un grado de veracidad y a la vez justificar esto.

El jueves se tuvo la presentación del área de Ciencias exactas y su cuestión de conocimiento giro en torno a la implicación que tenía que la respuesta del método científico tuviera un margen de error. Al principio me pareció algo confusa, pero después me pareció muy interesante, ya que daban a conocer diferentes puntos de vista tanto de sociedades como individualmente. Así mismo identificaron a los autores de conocimiento y presentaron diferentes perspectivas sobre el caso que presentaron.

Bueno cuídense mucho y que tengan muy buen fin, ya vamos a exámenes de tercer parcial T.T que rápido pasa el tiempo u.u, cuando menos lo esperemos nos estaremos graduando :p. Pero mientras eso llega a disfrutar del tiempo que nos queda n.n

Atte: Gris

yakyakyak verdadverdadverdad n________N las libelulas viven muchoo n.n

puess emepzemos (=

el lunes nos dieron una actividad en la cual habia 15 afirmaciones, las cuales debiamos comprobar si eran verdaderas o no y establecer la manera en que habiamos descubierto esto. esta tarea se nos dificulto algo, o bueno a mi en lo personal si haha porque para todo debiamos definir si la fuente era confiable y algunas cosas aunque parecieran logicas resultaban ser falsas, creo que lo que mas me lleve de este dia es que es sorprendente cmo la mayoria de las afirmaciones las tomamos como verdaderas sin haberlas confirmado, siendo que la mayoria de estas no lo son

el marteesss terminamos la actividad de el lunes planteando reglas que nos ayudaran a determinar que es verdad y que no y como llegar a esta conclusion a traves de distintas pruebas, la verdad esta clase fue algo confusa aunque al final logre comprender la mayoria haha y pues lo que mas me llevo de esta clase es que valla, puesto de una manera algo metaforica, el destino siempre es el mismo pero hay mas de un camino para llegar a el (=

el jueves tuvimos otra presentacion de tok, la verdad esta me gusto mucho, ya que creo que plantearon los temas de una manera facil de entender y muy acorde a su area de conocimiento (=, de aqui no queda decir mucho mas, solo tal ves que estas presentaciones me estan ayudando para comprender mejor las cuestiones de conocimiento

Probando afirmaciones al estilo Mythbusters

Adrian Rechy
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Lunes:
En esta clase la maestra nos repartió unas hojas, en las que venían afirmaciones y se nos pedía que pusiéramos si estas eran ciertas o no. Las afirmaciones eran datos muy curiosos, de los que luego llegan a los mails y decían cosas como: "La leche de yak es rosa". Al intentar contestar estas preguntas, me dí cuenta de que en realidad cuando recibo este tipo de mails, inconscientemente analizo las afirmaciones, para determinar si esta es verdadera, posible verdadera o falsa. También reflexioné sobre las fuentes en las que nos basamos para validar algo y la manera como utilizamos las formas de conocimiento también para ello.

En realidad esta clase me gustó mucho, ya que me pareció un trabajo muy interesante, en especial por la extrañesa de las afirmaciones, que en ocasiones sí eran realidad.

Martes:
En esta clase continuamos con la actividad de la clase anterior. La maestra nos pidió que anotáramos en el pizarrón una serie de pasos necesarios para determinar si una afirmación es verdadera o no. De lo que me dí cuenta es de que en las respuestas se mencionaban las formas de conocimiento, la manera como se obtiene el conocimiento y las fuentes que se utilizan. Al terminar la clase me quedé extrañado debido a que me dí cuenta de que en realidad varios de esos pasos los realizo inconcientemente desde el momento en el que se me dice la afirmación.

Jueves:
En esta clase presentaron Diana, Moni y Paty. Esta en mi opinión ha sido la mejor presentación de TOK hasta el momento, ya que siento que además de que escogieron una muy buena cuestión para su tema de ciencias exactas, lograron determinar cuales eran las cuestiones de conocimiento derivadas de esta, así como analizar a los diferentes actores de conocimiento y muchas perspectivas diferentes. Me parece que al fin estamos aprendiendo cómo se deben de hacer las presentaciones de TOK y que a las siguientes no les queda más que hacer una mejor presentación que las que ya se presentaron, ya que ya pudieron apreciar cómo es una buena presentación de TOK.